我们新中国的教育改革了数十年，可是，感觉到越改越乱，究竟是为什么呢？个人觉得，我们的教育改革，总是改不到点子上！

(资料图片仅供参考)

下面，我就几十年的教育经验和教训来谈谈我对教育改革的看法，

（一）

“究竟要学什么？”

众所周知，我们的教学总是以“教”为中心的，近些年，有识之士提出了“以学为中心”的教学改革的意见。对此，我是非常同意的。教学工作，其核心在于学生的“学”。只有学生们愿学、能学、会学，才可以真正成为国家社会所需要的人才。

长久以来，我们的教学却是以“教”为中心，知识完全掌握在教师手中，所以出现了“一言堂”、“满堂灌”等现象。近些年，虽然有些教育专家看到了这种教学的弊端，提出来“以学为中心”的意见，但是，这种意见也仅仅是强调了“以学为中心”，却没有涉及更为深入细致的改革问题。

“以学为中心”，固然是正确的，但是，这个问题必然涉及三个方面的问题：

1. 学什么？

这里先探讨第一个问题——学什么？

凡是有些教学经验的教师都应该明白：任何一门学科的知识都是成体系的。理科如此，文科亦然。这就好比是一条“藤”，本应该可以让人通过学习，达到让学生养成可以“顺藤摸瓜”的意识和习惯，也就是“自学”的能力。但是，自从我们的教材改版以来，教材中的知识承载越来少，知识体系越来越隐晦，以至于完全断裂。学生们对着课本根本就不知道要干什么，要学什么。众多的学科，老师不讲，学生就像个森林里迷路的羔羊，这样的教材，怎么能有利于培养学生“学”的能力，怎么能培养学生“自学”的习惯呢？在这样的教材面前，“教是为了不教”、“变讲堂为学堂”完全就是一句空话，根本就不可能实施，根本就不可能实行。“以学为中心”完全就是某些教育理论专家的凭空设想，完全就是“乌托邦”。有相当多的新任年轻教师们曾有困惑——上课究竟该教什么？究竟该怎么教？这些年轻的新任教师，可都是本科以上学历呀，看着课本竟然不知道要教什么，其实就是反映出我们各个学科教材知识体系的模糊性。难保有一些老教师也是迷迷糊糊地天天年年在乱撞钟瞎念经。如此教育，本就糊涂，教育改革必定迷茫。一次次的教学改革搞下来，小学老师在讲，初中老师在讲，高中老师还在讲，大学呢？依然还是在讲、讲、讲。改革的目标“学堂”呢？有多少学生“学会了学习”呢？改来改去，还不是老样子吗？

因此，现在我们教育的当务之急是，明确并回复各学科的知识体系，并依照此体系，编排知识体系明确的教材，让学生在老师们的引领下学着学着明白知识体系，化老师的讲为学生的学，让学生明白并学会“顺藤摸瓜”，这才是真正有效的教学。

由此，我认为，新部编版的教材，完全不符合教育和学习的规律，完全不适应学习的需要，纯粹是某些教育理论专家专家们的主观臆测瞎指挥，应该立刻予以纠正取缔，马上编定知识体系明确的新教材。

看看现在的教材吧，考试时拿着书都找不到答案，看着书本不知道要干什么，老师们完全得抛开书本补充大量的知识，这不是在坑学生、折腾老师、戕害教育吗？

大家对此有什么看法，欢迎探讨交流！

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